关键词： 课程思政   中职院校   幼儿教育学  

摘要： 学前教育阶段作为教育的基础阶段,中职院校需要提升对培养专业学前教育人才层面出发,结合《幼儿教育学》课程特点,挖掘课程中的思政元素,落实立德树人根本任务.使用丰富多样教学方法,确保学生能够在学习好课程知识的同时树立起正确的思想观念,提升学生专业能力,实现人才培养目标.

关键词： 南京中医药大学   江苏省教育厅   国家新闻出版署   教育学   投稿须知   经济学   研究成果   心理学  

摘要： 1本刊是经国家新闻出版署批准、由江苏省教育厅主管、南京中医药大学主办的学术性双月刊,国内外公开发行。2本刊主要刊登与医学相关的哲学、社会学、文化学、语言学、民俗学、历史学、心理学、经济学、管理学、法学、教育学、伦理学等社会科学方面的研究成果。

关键词： 中国特色教育学   教育本质   话语体系   基础话语   核心话语   具体话语  

摘要： 中国特色教育学的本质论话语体系由基础话语、核心话语和具体话语构成。基础话语是教育学学科的共同话语,反映教育学的学科属性,具有教育学的基本立场、基本范畴、基本概念、基本原理、基本思想。育人是中国特色教育学本质论的基础话题,强调人是教育的原点,育人是教育的根本,教育面对的人是现实的人。核心话语是中国特色教育学独有的话语,立德树人是中国特色教育学本质论的核心话语,立德树人是马克思主义思想的反映,具有中国传统文化的根基,是中国共产党教育实践经验的概括,也是新时代建设教育强国的关键。具体话语是基础话语和核心话语在教育实践中的运用,落实立德树人根本任务、坚持社会主义办学方向、构建德智体美劳全面培养的教育体系、深入推进大中小学思想政治教育一体化、健全立德树人的体制机制是中国特色教育学本质论的实践话语。三种话语由一般到特殊、由抽象到具体,共同构成中国特色教育学本质论话语的完整体系。

关键词： 民族复兴   教育改革   现代中国教育学   范式  

摘要： 1840年中国遭遇大变局,之后为寻求民族复兴发起的教育改革促成现代中国教育学兴起,其最初范式是平夷教育学和洋务人才教育学。1895年以来,因民族复兴重心把握和对民族复兴急需发展何种新教育的解答各不相同,现代中国教育学发生显著范式演变,先后形成政治改革教育学、新经学教育学、国民美育学、现代文理科教育学、新思想启蒙教育学等新范式。作为课程及学科的教育学自1901年诞生以来,也有过从师范教育学、中小学教育学到传播杜威教育学,再到整理教育国故的范式演变。1940年,共产党人开辟抗日民族革命的民族复兴正途,现代中国教育学最初百年的范式演变终于有了历史解答,定位于新民主主义教育学。从大变局中的民族复兴与教育改革入手,梳理现代中国教育学的兴起及其范式演变,可以丰富中国教育学史研究,并为今日建构中国教育学提供参照。

关键词： 学科实践   客观知识   现实世界   核心素养  

摘要： 作为核心素养时代育人新范式,学科实践是目的、对象、方式与语境的有机统一:一是从目的角度看,学科实践是客观知识素养化的转化之路,实现转化的关键是以客观知识为出发点、以核心素养为归宿点而确立素养为本的教育目的观;二是从对象角度看,学科实践是使知识与事实交互的具身建构,实现具身建构的关键是细化事实向理论的概化策略、理论向事实的活化策略和以科学知识升华经验常识的改造策略;三是从方式角度看,学科实践是科学与工程实践的学用合一,实现学用合一的关键是紧抓促进理论思维与工程思维发展的关键问题;四是从语境角度看,学科实践是专业实践育人化的再语境化,优化育人语境的关键是强调专业实践范例的客观性与育人性。

关键词： 干部教育培训   教育学   高校党建   高质量发展  

摘要： 党的二十大为推进新时代干部教育培训,提高国家高等教育发展质量指明了方向,提供了遵循。《全国干部教育培训规划(2023-2027年)》对今后一段时期干部教育培训的总体要求、目标任务、方式方法作出了明确部署。高校党组织推动新时代干部教育培训高质量发展是坚持党管干部原则、推进教育强国建设的题中之义。教育学理论为推动新时代干部教育培训高质量发展提供了理论支持。在教育学理论的目标维度、需求维度、实践维度、方法维度等多维视角下,推动高质量的干部教育培训,高校党组织应当牢牢把握政治性、方向性、理论性,遵循教育原理,符合教育规律,围绕教学、课程、师资、实践四大要素,强化顶层设计,分层分类推进,确保干部教育培训走深走实、取得实效。

关键词： 文学教育   外语教育学   语言能力   功效  

摘要： 文学教育在外语人才培养中发挥着不可替代的作用,应受到高度重视。有关文学教育的论述虽然不少,在方法论和宏观叙述层面亦有建树,但在微观考察和具体实施方面仍欠缺细致和系统的探究,文学教育的功效需要从整个外语教育的系统性视角去探索,进一步明确其应有之义。文学教育在外语人才培养进程中所承担的角色和使命,尤其在形塑人文素养和提升语言表达能力方面所发挥的特殊功能有待进一步探求。有鉴于此,本文试图从“外语教育学”的学科属性出发重新考量和认识文学教育,提出文学教育能使学生在体验文本知识生产的过程中感悟语言的生成魅力,不断增强语感和语言表达力,极大地赋能外语专业人才培养。

关键词： 教育强国建设   中国教育学   教育学分会   理论思考   实践探索   教育界   陕西师范大学教育学部   教育史研究  

摘要： 为加快推进中国教育学自主知识体系的创生发展,促进中国教育学问题研究与教育学自主知识体系建构,2024年11月2日至3日,中国教育学会教育学分会主办了“教育强国建设背景下中国教育学自主知识体系建构”学术年会。会议由陕西师范大学教育学部、陕西师范大学教师发展学院承办,《中国教育科学》《课程·教材·教法》《教育史研究》《当代教师教育》等期刊协办。会议邀请来自教育界、出版界的代表近200余人,以报告演讲和自由讨论的形式,分享最新的理论思考和实践探索。

关键词： 教育学   中国教育学   自主知识体系   教育研究   中国特色教育学  

摘要： 构建中国教育学自主知识体系是当代中国教育学的崇高使命,也是教育强国建设与中国式教育现代化发展的时代之需。从中国教育学自主知识体系建设的实践历程来看,中国教育学自主知识体系经历了“西方缘起”“西学东渐”“意识觉醒”和“多元发展”四个时期,并逐渐走向成熟。可以说,中国教育学自主知识体系是一种“面向生命”的知识生产,它以马克思主义理论为指导,以中华优秀传统文化为根脉,以中国教育情境为实践源泉。未来,要把握“追本溯源”“开拓创新”“开放互鉴”三个向度,通过深挖中国教育学既有知识体系的独特经验,把握新时代中国教育实践发展的方位定向,彰显中国教育学自主知识体系的世界贡献,从而更好地推进中国教育学自主知识体系建设。

关键词： 课程思政   “教育学原理”课程   课程育人   教学改革  

摘要： 课程思政是把思想政治教育落实到课程中的重要举措,基于课程思政的“教育学原理”课程教学改革是将思政内容与课程有机结合,引导学生在学习教育基本理论的基础上进行价值思考,实现掌握知识、培育能力与思想道德的发展。立足课程思政视域,发现“教育学原理”课程教学存在的问题有:对课程思政目标关注不足、对课程思政元素挖掘不足、对课程思政的实施效果重视不足、对课程思政评价设计不足。对此,可以从关注思政目标、挖掘思政元素、完善课程实施、注重多元评价等方面探索“教育学原理”课程教学改革的有效路径。