课程文献中心 更多>>

关键词： 纤维增强树脂复合材料   化学回收   热解   溶剂法   再生   经济环境评价  

摘要： 纤维增强树脂复合材料(fiber-reinforcedpolymercomposites,FRPC)具有强度高、易加工、成本低等优异性能,成为风机叶片、线路板等典型工业产品的首选结构材料。随着FRPC产量逐年增加以及工业产品退役期的来临,废弃复合材料的累积将导致严重的环境污染和能源资源浪费,亟需研发高效清洁回收技术。化学回收技术不仅能够回收高质纤维材料,而且可实现树脂定向转化为燃料和有机化学品。本文在分析复合废材组成特性以及化学回收技术的基础上,对再生产品应用、技术经济性以及环境效益进行了评价。进一步提出基于有机树脂官能团特性,在温和条件下定向解聚升级循环制备精细化学品的同时,实现纤维材料无损再生利用。

关键词： 材料化学   课程思政   教学改革  

摘要： 《材料化学》是我校材料类专业大一学生的一门专业基础课,对大一学生加强课程思政教育与引导,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观,使学生具有“责任与担当”意识、学会“如何做人”、“如何做事”,能够达到较好的育人效果。本文从课程教学内容优化、思政资源挖掘、教学方法改革三个方面进行了课程思政建设和实践,取得了较好的教学效果,为其他院校以及其他课程的课程思政建设提供借鉴意义。

关键词： 化学镀Ni-P   SiCp/Al复合材料   化学镀时间   硬度  

摘要： 采用化学镀的方法在激光选区熔化(SLM)技术成型的SiCp/Al复合材料表面制备了Ni-P镀层,研究了施镀时间对镀层的表面形貌、截面厚度、沉积速率、相结构和显微硬度的影响。结果表明:化学镀0.5~12 h时,镀层都呈胞状形貌,且呈非晶态结构,为高磷镀层;随着施镀时间的延长,胞状组织逐渐变大,表面逐渐致密,镀层厚度逐渐增大,但增长速率越来越小,显微硬度先增大后趋于稳定。施镀时间为8 h时的镀层表面平整、致密、连续,厚度可达100μm,显微硬度为653.4 HV,镀层与基体结合强度为77.2 N。

关键词： 新工科   材料化学   创新   实践教学   实习基地  

摘要： 在新工科建设背景下,构筑有效的专业人才实践教学体系是培养具有较强工程实践能力和创新能力的高素质应用型创新人才的重要保障。文章以武汉轻工大学为例,结合该校材料化学专业实践教学体系存在的问题,提出增加实践教学环节的学时比例,构建多层次的实践教学体系,建立实践教学评价和监督机制及加强实习基地建设、发挥产学研协同育人作用等措施,期望为其他高校开展实践教学体系改革和建设提供有益借鉴。

关键词： 苏州大学   材料化学   纳米医学   生物医药   实验室   重点难点问题   医药领域   问题聚焦  

摘要： 苏州大学先进光子与纳米医学实验室位于苏州市仁爱路199号苏州大学独墅湖校区,依托苏州大学药学院以及生物材料交叉平台,致力于生物医药与材料化学交叉研究领域的主要科学问题聚焦研究,试图解决未被满足的临床以及医药领域的重点难点问题,提供包含分析、诊断以及治疗在内的高效工具以及解决方案。

关键词： PBL教学模式   CBL教学模式   材料化学   教学设计   教学实践  

摘要： 该论文探讨了PBL+CBL教学模式在材料化学课程设计和实践中的应用。研究发现,这种教学模式能够有效提高学生的学习兴趣和成果,并促进学生的团队合作和自主学习能力的提升。尽管该模式存在局限性和挑战,但未来研究应该重点关注如何优化该模式并解决其局限性,以提高可持续性。教师应该探索更加灵活和个性化的教学方法,为学生提供更加有针对性的支持和指导。学校和教育部门应该加强对基于PBL+CBL教学模式的课程设计和实践的支持和鼓励,为学生提供更加多样化和丰富的学习机会和体验。该教学模式在材料化学课程中具有广阔的应用前景,期待在未来的教学实践中广泛应用和推广,为学生提供更加优秀的学习体验和教育资源。

关键词： 材料化学   多环芳烃   化学氧化   土壤氧化剂需求量   场地修复   KMnO_(4)   Na_(2)S_(2)O_(8)   H_(2)O_(2)  

摘要： 为了解化学氧化剂在多环芳烃(polycyclic aromatic hydrocarbons,PAHs)污染土壤修复过程中的添加用量,分别选用KMnO_(4)、Na_(2)S_(2)O_(8)和H_(2)O_(2)为氧化剂,以中国成都市4个石油化工厂区表层土壤为研究对象,考察了3种氧化剂的反应动力学规律和在不同场地条件下的土壤氧化剂需求量(soil oxidant demand,SOD)及影响因素.结果表明,KMnO_(4)和H_(2)O_(2)在反应1 d内迅速消耗,反应1 d后消耗速率迅速下降,Na_(2)S_(2)O_(8)在反应中的消耗速率则较为稳定,3种氧化剂的反应规律基本符合1级反应动力学;当KMnO_(4)、Na_(2)S_(2)O_(8)和H_(2)O_(2)的施加剂量分别为1、2和12 mmol/g时,各个地块SOD范围分别为44.91~96.06、40.91~52.86和371.47~406.25 g/kg.统计分析表明,KMnO_(4)和Na_(2)S_(2)O_(8)最大需求量与土壤有机质含量、土壤黏粒以及土壤含水率呈显著相关,其中,土壤有机质含量对KMnO_(4)和Na_(2)S_(2)O_(8)的土壤氧化剂需求量影响最大,贡献率分别达到31.57%和40.24%.根据实验结果并考虑经济因素,氧化剂KMnO_(4)和Na_(2)S_(2)O_(8)在PAHs场地修复方面具有较好的应用前景.

关键词： 材料化学   全英文教学   授课方式  

摘要： 为了适应高等教育国际化趋势,各高校均逐渐开展本科生全英文教学.本文依托哈尔滨工程大学材料科学与化学工程学院《材料化学》全英文课程,从课程设计、教材选择、授课方式及考核方式四个方面进行了探索与实践,在授课方式上创新地采用四名教师并行讲授,消除传统小班制由于不同班级授课教师授课能力不同、打分尺度不同等因素导致的不公平性,为理工科全英文教学改革提供了有益的指导和帮助.

关键词： 材料化学   前沿交叉   人才培养  

摘要： 材料化学是一门新兴前沿交叉学科，多学科融合交叉特征显著，材料种类繁多，内容广泛，与新兴领域关联密切，这对其人才培养提出了挑战。当前材料化学学科人才培养模式在课堂教学模式、实验教学和学科内涵认识上存在问题，不利于前沿交叉型人才培养。因此，从课程思政建设、理论实验结合、实验教学创新、产学研培养、科研导师制、学术交流六方面分析探讨了交叉型人才培养策略，提出相关建议与培养措施。

关键词： 新工科   材料化学基础   课程建设   教学改革   人才培养  

摘要： 随着产业的快速发展,行业对于创新性、应用型工程科技人才的需求也在不断增加.在新工科建设中,教育教学改革是关键一环,而课程建设是教学改革的核心.课程建设需要及时了解并反映行业发展的最新需求,注重培养应用型和技术技能型的工程科技人才,强化解决实际问题的能力.本文以《材料化学基础》课程建设为例,融合新工科建设理念,融合课程思政教育,构建全方位教学改革体系及全流程教学考核体系,以期能树立学生的理想信念,夯实学生的专业知识,提升学生的工程实践能力,培养学生的工程意识及科研素养,为材料化工行业培养出更多高素质的应用创